Si se déplacer à quatre pattes est une étape importante d'un point de vue moteur, cognitif et social, Melissa Clearfield a souhaité cerner si la marche est aussi une étape importante dans le développement de l'enfant, et si ce développement est dû au fait d'être debout ou à la capacité de marcher sans trotteuse. Elle a observé des enfants, entre 9 et 11 mois, à quatre pattes et dans des trotteuses, explorant une pièce contenant des jouets, leur mère et trois autres personnes. Les enfants à quatre pattes ou en trotteuse passaient autant de temps, dans l'un ou l'autre cas, avec les jouets, les personnes ou à vocaliser. Clearfield refit la même expérimentation avec des enfants du même âge autonomes pour la marche. Elle observa qu'ils interagissaient trois fois plus avec les personnes et deux fois plus avec les objet que les enfants du même âge ne marchant pas.
Source : Learning to walk changes infants' social interactions.
